蘿莉'S

這個月進入論文的衝刺期，也開始進入夏天。老師那天寄來一封信告訴我們大家的進度，還有他預估可以口試的時間，這樣也讓幾家歡樂幾家愁。(哈)

老實說，總覺得我寫的論文是目前線上的人(就是目前四人掛之一)最簡單的，沒有很深奧的理論、寫作上不需要很多字彙、文辭造意。寫著寫著，我開始發現寫作的字彙換來換去，就像換句話說。然後寫到這邊就會出現：為什麼會這樣？講的不夠清楚喔！問題一個一個的列下來，我發現好像怎麼漏洞很多，但老師幫我修改的卻一點點而已。

訪談的時候，其中一個資深學員覺得我的研究目的根本不用研究，也會質疑我研究的面向太窄了！雖然對於這些問題，我都能清楚的回覆他研究上的考量和我的想法，但一邊也讓我想到，我的研究是不是對於實務狀況其實沒有很大的幫助？那，我寫了那麼久的論文的意義在哪裡？

有些人會說：
你到底畢業了沒？真的念很~久~
不是念文憑而已嗎？幹嘛那麼認真！
連你都念那麼久了，在職生怎麼辦？
會過就好了啦，不用要求90分吧！

對我來說，念研究所不是為了文憑，若是為了文憑，我為何不去考更好的學校呢？
或許你說，唉呀，你就是沒出社會拉，不知道社會的現實！文憑很重要啊！
你們可能不知道，我念了那麼久，但很多在職生都早就畢業了。所以，身分和念書的長短、畢業的早晚沒有直接的關係。


剛念一年級的時候，有些家人不是很支持來念書的這個決定，加上還要貸款，所以我一直問自己念研究所真的對我來說有那麼重要嗎？有甚麼義無反顧的理由？也因為這樣一直逼著自己。因為過去的受傷經驗，所以不希望在短時間就進展成太過激情的友誼關係，希望細水長流的人際關係也因此讓別人認為我是個不好親近的人、大學和研究所生活的落差，還有後來遇到生命中的低潮，這些都曾讓我在這段日子不斷的適應、動搖。

直到在第一學期上了老師的課之後，開始喜歡上課，喜歡小型的課程裡面和大家討論的生活，也喜歡每次上課常常有很多問題要去想，雖然有時候很困惑，但常常會覺得豁然開朗。老師上課的方式，可以把看起來有點不大親人的觀點講得很平易近人，尤其是那種隨手捻來的例子說明，讓我覺得理論原來可以跟生活那麼近，原來生活上的種種問題，從理論的好多個角度去看，就會更能夠理解了，也更能去包容這些看起來不能理解和接受的事物。和老師跟同學之間真誠互待的方式，讓我感受到老師對於教育理念的堅持，還有關心學生的心意。所以，我開始想要繼續念。

一二年級除了上所上的課，還去上了文史學程的課、當助教，雖然研究所的生活沒有大學在人際和活動上那麼豐富，但卻過得很充實。所以論文的題目是到三年期才開始尋找和確定，也因為我的起步比別人晚，加上我釐清要做的題目、找研究場域也花了蠻長的一段時間，所以一不小心就念到四年級了。

原本，很信心滿滿的(有嘛)覺得在這過程中都沒有愧對自己，一步步穩穩的走著每一步，我想就算不是寫一份極大貢獻的文章，至少我很認真的做這件事，也慢慢的受到肯定了。但從申請補助案沒通過之後，我發現我研究的議題，好像不怎麼是目前實務界認為極重要的，或許這樣關心的視角已經更換到另外一個公共參與的議題上了，然後在寫作上遇到詞彙少、寫得很淺的問題之後，自己也開始鬆動，甚至不確定自己的論文意義在哪裡。

這種話，我一直沒有跟老師說，只有跟戰友提提，或是在巴布上面大家互相發牢騷大家鼓勵一下。雖然我們沒辦遠傳，但消息一直沒有距離，所以今天早上就收到老師寄給大家的信了。

看到老師的話，讓我受到了很大的鼓勵。也讓我想起來在做研究這段過程中，我因為進入田野、訪問，磨練到自己個性上的不足之處，因為寫作學習耐性還有邏輯與思考。收到老師的信之後覺得，有一個很厚的後盾，所以，繼續努力的寫吧！


「十月的天空這部戲裡一起製作火箭的四個男孩，最後只有一個侯默當太空人，甚至他們製造的火箭根本也對科技發展毫無助益，這是否意謂著一同研究火箭的過程是沒有意義的呢？這個答案見仁見智，但我認為：對這四個孩子來說，製作火箭的「過程」遠比「結果」重要，因為製作火箭的過程讓這些孩子發現自己的夢想，並且透過不斷嘗試錯誤來激發自己的生命力、挫折忍受力，這種感覺是「原來我也可以透過自己的努力實踐夢想」的主體感。當然，屢戰屢敗、屢敗屢戰過程中親朋好友的扶持，更是生命中最真實、最值得珍藏的體驗。

在你們身上，我看到這份研究生歷程中最珍貴的東西，它比一篇一百分的論文更讓我激賞、珍惜。在你們身上，我看到這份研究生歷程中最珍貴的東西，它比一篇一百分的論文更讓我激賞、珍惜。」



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